Chỉ cần nghe đến cụm từ “Sáng kiến kinh nghiệm”, rất nhiều giáo viên lập tức có chung một cảm giác đó là áp lực. Không phải vì lười. Cũng không phải vì ngại nghiên cứu. Mà vì có quá nhiều nỗi lo đi kèm.

Thứ nhất, không biết nên chọn đề tài gì. Đây là câu hỏi phổ biến nhất. Rất nhiều thầy cô nhìn quanh và nghĩ "Cái này chắc người khác làm rồi", "Cái kia chắc không đủ mới", "Viết cái này liệu có được chấp nhận không?",...Thế là nghĩ mãi mà vẫn chưa bắt đầu.

Thứ hai, sợ đề tài bị trùng. Một nỗi lo rất quen thuộc: “Lỡ mình viết rồi mà người khác đã làm trước thì sao?”. Vì vậy nhiều người cứ tìm mãi một đề tài thật khác biệt, thật “to tát”. Trong khi thực tế, rất nhiều sáng kiến hay lại bắt đầu từ những điều rất nhỏ trong lớp học.

Thứ ba, sợ bị loại. Không ít giáo viên từng trải qua cảm giác viết rất nhiều, chỉnh sửa rất lâu nhưng cuối cùng vẫn không được công nhận. Và sau một vài lần như vậy, tâm lý ngại viết sáng kiến bắt đầu xuất hiện.

Thứ tư, sợ viết không đúng chuẩn. Viết sáng kiến không chỉ là kể lại kinh nghiệm. Nhiều thầy cô băn khoăn "Viết thế nào cho đúng cấu trúc?", "Phần thực trạng cần trình bày ra sao?", "Giải pháp viết như thế nào để thuyết phục?"...Những câu hỏi đó khiến việc bắt đầu trở nên khó hơn rất nhiều.

Nhưng thật ra…Sáng kiến kinh nghiệm không phải là thứ gì quá xa vời. Nó có thể chỉ đơn giản là một cách tổ chức hoạt động học tập hiệu quả hơn, một phương pháp giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn hay một thay đổi nhỏ giúp tiết học sinh động hơn. Rất nhiều sáng kiến tốt đều bắt đầu từ chính trải nghiệm dạy học hàng ngày của giáo viên. Điều quan trọng không phải là làm điều gì thật lớn. Mà là nhìn lại những điều mình đã làm – và hệ thống lại một cách rõ ràng. Và khi hiểu đúng cách làm, việc viết sáng kiến sẽ nhẹ nhàng hơn rất nhiều so với tưởng tượng.