Đảm nhận các lớp khối 1, 2, 3 và 4, cô Phương nhìn chung khá yên tâm về học sinh của mình. Phần lớn các con ngoan, hợp tác và có ý thức hoàn thành bài tập về nhà. Tuy nhiên, trong quá trình đứng lớp, cô cũng gặp những trường hợp đặc biệt khiến công việc dạy học trở nên khó khăn hơn rất nhiều.

Có học sinh thường xuyên mất trật tự, phản ứng mạnh khi được nhắc nhở, dễ tranh cãi với giáo viên, đùa nghịch quá mức và có những hành vi ảnh hưởng đến các bạn trong lớp. Gần như tuần nào cũng có tình huống phát sinh.

Với cô Phương, kiên nhẫn là cần thiết, nhưng kiên nhẫn không có nghĩa là bỏ qua mọi giới hạn. Khi một học sinh liên tục không hợp tác, ảnh hưởng đến nề nếp và quyền học tập của cả lớp, giáo viên cũng cần đặt ra những ranh giới rõ ràng. Có trường hợp sau một thời gian dài không thể cải thiện, trung tâm buộc phải để học sinh tạm dừng lớp.

Đó không phải là quyết định dễ dàng, bởi người giáo viên luôn mong học sinh có thể thay đổi. Nhưng bên cạnh trách nhiệm với một cá nhân còn là trách nhiệm với cả tập thể lớp.

Tuy vậy, cũng có những học sinh từng khiến cô phải nhắc nhở rất nhiều nhưng sau đó lại thay đổi theo cách khiến cô và gia đình đều bất ngờ.

Từng có một cậu học sinh không thích học, thiếu hợp tác và gần như không còn động lực với môn Toán. Việc học khi ấy giống như một điều con muốn né tránh hơn là điều con chủ động thực hiện.

Bước ngoặt đến khi con chuyển môi trường học, đồng thời thay đổi từ chương trình Cambridge sang chương trình Bộ Giáo dục. Từ đó, thái độ học tập của con cũng bắt đầu thay đổi rõ rệt.

Con chăm học hơn, chủ động hơn và mối quan hệ với cô cũng trở nên gần gũi hơn.

Có thời điểm, cô Phương nói rất rõ với học sinh rằng chỉ có hai lựa chọn: hoặc thực sự học, hoặc tiếp tục không học. Cô không yêu cầu con phải giỏi ngay, nhưng con cần tự quyết định thái độ của mình.

Và con đã chọn học.

Sự thay đổi ấy rõ đến mức chính gia đình cũng bất ngờ. Trước đây, con vốn ham chơi và ít chủ động, nhưng sau đó phụ huynh có thể nhìn thấy con tự ngồi học mà không cần ai nhắc nhở.

Thậm chí, có thời gian gần như ngày nào vào buổi trưa, con cũng chủ động gọi điện hỏi cô xem hôm đó có lớp bổ trợ hay không.

Từ một học sinh từng muốn tránh việc học, con lại trở thành người chủ động xin được học thêm.

Với cô Phương, đó là một trong những thay đổi đáng nhớ nhất.

Qua những trường hợp như vậy, cô nhận ra rằng không phải học sinh nào thiếu hợp tác cũng cần thêm lời nhắc. Có bạn cần một môi trường phù hợp hơn. Có bạn cần giới hạn rõ ràng hơn. Và có bạn chỉ thực sự thay đổi khi chính mình quyết định rằng việc học là điều mình muốn làm.

Dạy học sinh nhỏ tuổi vì thế không chỉ là chuyện đúng – sai trong một bài toán.

Có khi người giáo viên phải kiên nhẫn rất lâu với một bạn chưa chịu hợp tác.

Có khi phải chấp nhận rằng mình chưa thể thay đổi được một học sinh ở thời điểm hiện tại.

Nhưng cũng có khi, sau rất nhiều lần nhắc nhở, một đứa trẻ lại thay đổi theo cách khiến cả giáo viên lẫn gia đình đều bất ngờ.

Với cô Phương, sự tiến bộ đôi khi không bắt đầu từ kiến thức.

Nó bắt đầu từ thái độ.

Từ việc học sinh thôi né tránh.

Và từ một quyết định rất đơn giản:

“Con sẽ học.”